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FORMAZIONE

che deve, comunque, essere sviluppato per step
tenendo conto dei risultati intermedi raggiunti.

Nel dettaglio i contenuti della prima fase del pro-
getto.
Attraverso un’attività di studio preliminare, che
ha coinvolto tutti gli stakeholder di ANIMP e Ta-
lento Plus, quale consulente nell’area delle TBLS
(Technology Based Learning Solutions), è stato
progettato un percorso per la realizzazione della
ANIMP Digital Academy.

In estrema sintesi sono stati definiti:
- la strutturazione dei nuovi asset formativi multi-
mediali (web base training);
Accesso demo alla “Guida alla certificazione IPMA” - il modello e il linguaggio di comunicazione e di-
Con un qualunque QR CODE READER inquadrare l’imma- dattica (template);
gine per raggiungere la demo
- il piano editoriale per la costituzione di un cata-
logo di proposte formative;
dei servizi formativi; - il modello di erogazione dei percorsi formativi
- la faculty: occorre definire target, contenuti, for- attraverso un Learning Management System
mat, servizi ma soprattutto quali soggetti è ne- (LMS);
cessario coinvolgere e con quale ruolo (docenti, - l’ipotesi di integrazione nel LMS di strumenti per
tutor, esperti di materia, best performer); il potenziamento della proposta formativa (aula
- le infrastrutture: occorre definire le caratteristi- virtuale, tutoring, certificazione);
che e le relative condizioni che ne determina- - il piano di comunicazione dell’iniziativa agli asso-
no il funzionamento (soggetti, ruoli, attività, ciati ed al mercato.
responsabilità e risorse per la gestione e il coor-
dinamento dell’intera struttura), la tecnologia a Considerando il focus dell’azione formativa ANIMP
supporto della formazione, le strategie di comu- e alcune specifiche richieste provenienti dal merca-
nicazione (linguaggi, target, contenuti). to di riferimento, è stato avviato un “progetto pilota”
per la realizzazione, in modalità e-learning, di un
Pur nella consapevolezza che i benefici attesi dal corso dell’area Project Management normalmente
progetto debbono essere valutati nel medio-lungo erogato in aula con didattica frontale. Il progetto si
termine è ragionevole prevedere vantaggi misura- è sviluppato mediante la trasformazione dei conte-
bili a breve-medio termine quali: nuti didattici da nativi a “multimediali” con il coinvol-
- raggiungere un numero maggiore di destinatari gimento di tutti gli stakeholder del processo.
non avendo più il limite dello spazio e delle ri- Nello specifico, un progettista didattico multime-
sorse che gestiscono l’evento formativo; diale si è interfacciato con l’esperto della materia,
- coinvolgere maggiormente le nuove generazio- il/i docenti, per rielaborare i materiali di partenza,
ni, abituate al modello digitale; normalmente utilizzati per le attività in aula, inte-
- proporre un’offerta blended aderente alle esi- grandoli con tutte le informazioni utili alla progetta-
genze dei destinatari. zione multimediale. In base a un modello grafico e
didattico concordato (template) la rielaborazione ha
Il conseguimento di risultati positivi consentirà di in- portato, attraverso passi successivi oggetto di vali-
vestire con maggiore determinazione nel progetto dazioni intermedie, al rilascio di una serie di prodotti

84 84 Impiantistica Italiana - Marzo-Aprile 2020